Bibliotecas de la Universidad de Concepción

Desempeño del tutor/a en el aprendizaje basado en problemas, validación de un instrumento de evaluación en la Facultad de Medicina de la Universidad de La Frontera, Nancy Navarro H., José Zamora S. y Luis Bustos M

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Introducción: La Facultad de Medicina, Universidad de La Frontera el 2003 implementó cambios curriculares, incorporando el Aprendizaje Basado en Problemas en pequeño grupo (tutoriales) en Módulos Profesionales, Ciencias Preclínicas y Gestión-Investigación en Salud. Objetivos: Existe la percepción en docentes, estudiantes y autoridades, de notorias diferencias en el proceso tutorial. Por ello, se plantea como objetivo diseñar y validar un instrumento para evaluar el desempeño de los/as tutores de las Carreras en el contexto de la Facultad de Medicina de la Universidad de La Frontera, con la finalidad de explorar aspectos que facilitan y dificultan este proceso, según el estudiantado de la Facultad. Material y Método: Se diseñó el instrumento con 23 ítems que representan las acciones que debiera realizar el tutor/a. Las respuestas fueron recogidas en una escala de juicio continuo tipo Likert de cinco categorías. Previo consentimiento informado se sometió a juicio de experto, se aplicó a un grupo piloto de estudiantes y docentes de las Carreras de la Facultad, para realizar los ajustes necesarios. Se aplicó a 1.541 estudiantes en los años 2010 y 2011. Para el análisis de validez se realizó análisis de contenido; la consistencia interna del instrumento fue evaluada a través de un análisis factorial confirmatorio. La confiabilidad del instrumento fue determinada por el coeficiente alfa de Cronbach. Resultados: El instrumento presenta un alpha de Cronbach de 0,91. El análisis factorial señala la identificación de tres factores: Factor 1: "Tareas del Tutor" (12 ítems, relacionados con "el hacer"); Factor 2: "Dominio metodológico/aspecto actitudinal" (7 ítems, vinculados con "el saber" y "el ser") y el Factor 3: "Habilidades relaciones interpersonales y comunicativas" (4 ítems, relativos al "saber convivir"). Conclusiones: El instrumento posee una validez decontenido y consistencia interna, y una alta confiabilidad global. Contar con ello es relevante para explorar el desempeño del tutor/a en el ABP en grupos pequeños, ya que proporcionará insumos al profesorado sobre su práctica educativa, a fin de mejorar los procesos de formación del profesional de la salud

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Desempeño del tutor/a en el aprendizaje basado en problemas

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Nancy Navarro H., José Zamora S. y Luis Bustos M

validación de un instrumento de evaluación en la Facultad de Medicina de la Universidad de La Frontera

Tutor Performance in problem-based learning: validation of an assessment tool in the Faculty of Medicine, University of La Frontera